En el nuevo plan de estudios denominado "Modelo educativo del siglo de Turquía", que el Ministerio de Educación Nacional abrió a la opinión pública, se adoptó un enfoque orientado a las habilidades y se determinaron nuevos enfoques que permitirán a los estudiantes aprender en profundidad con contenidos simplificados. Según la declaración del Ministerio, el Ministerio de Educación Nacional abrió a la opinión pública el "Modelo educativo del siglo de Turquía". En el nuevo plan de estudios, denominado "" y basado en un enfoque educativo holístico, se incluyó un enfoque orientado a las habilidades. Se adoptaron y se determinaron nuevos enfoques que permitirán a los estudiantes aprender en profundidad en contenidos simplificados.
El nuevo plan de estudios adoptó una estructura flexible que puede reorganizarse según las situaciones y necesidades cambiantes del mundo.
El nuevo plan de estudios se implementará gradualmente en preescolar, primer grado de primaria, quinto grado de secundaria y noveno grado de secundaria a partir del próximo año académico.
El modelo educativo turco del siglo formó la base del nuevo plan de estudios elaborado.
En este contexto, los nuevos planes de estudio tienen muchos aspectos que difieren de los existentes.
Los programas renovados son los siguientes según etapa y niveles de grado:
“Plan de estudios preescolar: 3 a 5 años, curso de ciencias para los niveles de escuela primaria y secundaria 3 a 8. grado, curso de ciencias biológicas 1-3. grado, matemáticas de escuela primaria, curso 1-4. grado, escuela primaria lección de turco 1-4. grado, curso de derechos humanos, ciudadanía y democracia 4to grado, secundaria curso de matemáticas 5-8. grado, escuela secundaria curso de turco 5-8. grado, curso de estudios sociales 4-7. grado, curso de Historia de la Revolución de la República Turca y Kemalismo en 8.º grado, curso de ética y cultura religiosa en 4.º a 8.º grado. clase. Curso de biología para niveles 9-12 de secundaria. grado, curso de geografía 9-12. grado, curso de filosofía 10-11. grado, curso de física 9-12. grado, curso de química 9-12. grado, clase de matemáticas 9-12. grado, curso de Historia de la Revolución y Kemalismo de la República Turca, grado 12, curso de historia 9-11. Grado, curso de lengua y literatura turcas 9-12. grado, cultura religiosa y ética curso 9-12. clase."
El nuevo plan de estudios también incluía programas de cursos optativos actualizados por la Dirección General de Educación Religiosa.
Contenido simplificado
En las comparaciones por países realizadas en los estudios del nuevo plan de estudios, se determinó que el plan de estudios actual era casi dos veces más pesado que sus equivalentes. Se determinó que los planes de estudio, que fueron elaborados en tiempos en los que el acceso a la información era difícil, fueron revisados en todo el mundo y quedaron diluidos por la facilidad para obtener información. En los exámenes se determinó que los resultados de aprendizaje del plan de estudios actual eran un 2 por ciento más altos que los de los países examinados. En este contexto, se hizo una dilución del 50 por ciento en el nuevo plan de estudios.
El Ministerio de Educación adoptó un enfoque orientado a las habilidades en sus estudios curriculares. En este enfoque, se identificaron nuevos enfoques que permitirán a los estudiantes aprender en profundidad con contenidos simplificados.
Énfasis en el turco en el nuevo plan de estudios
En el Modelo Educativo del Siglo Turco, se enfatizó que el idioma turco, con toda su riqueza, lidera y acompaña la comunicación de la sociedad entre sí, los esfuerzos para darle sentido a esta comunicación y la transferencia de elementos culturales de generación en generación.
Por este motivo, enseñar turco y mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes se ha convertido en una política básica del sistema educativo. En cada etapa de la educación, se prestará meticulosa atención a la enseñanza y al uso correcto del turco. También se ha determinado como objetivo común de todos los cursos la adquisición de habilidades para el uso eficaz del turco.
Habilidades en el dominio de las matemáticas.
Las habilidades del campo matemático se determinaron tomando en cuenta las habilidades que cubren los niveles primario, secundario y bachillerato y pueden modelarse con componentes de proceso. Las cinco habilidades de campo de las matemáticas incluidas en el nuevo plan de estudios se determinaron como razonamiento matemático, resolución de problemas matemáticos, representación matemática, trabajo con datos y toma de decisiones basada en datos, y trabajo con herramientas y tecnología matemáticas.
13 habilidades de campo llegaron a las clases de ciencias
En el Modelo Educativo del Siglo de Türkiye se definieron 13 habilidades diferentes en el campo científico. Las habilidades de campo científico incluyen observación científica, clasificación, predicción basada en observación científica, predicción basada en datos científicos, definición operativa, formación de hipótesis, experimentación, hacer inferencias científicas, creación de modelos científicos, razonamiento inductivo, razonamiento deductivo, uso de evidencia y consistió en Habilidades de indagación.
Todas las habilidades del campo científico están interrelacionadas y algunas habilidades están estructuradas para incluir más de una habilidad.
Se identificaron 17 competencias de campo para ciencias sociales
En el nuevo plan de estudios, dentro del alcance de las habilidades de campo de las ciencias sociales, se determinaron 21 habilidades de campo que tienen fuertes relaciones con las habilidades del siglo XXI, teniendo en cuenta la literatura local y extranjera, la estructura única del campo y los requisitos de la época. Se trata de "percepción del tiempo y pensamiento cronológico", "investigación e investigación basada en evidencia", "empatía histórica", "percepción de cambio y continuidad", "participación social", "emprendimiento", "pensamiento espacial", "investigación geográfica". ", "observación geográfica y trabajo de campo", "mapa", "tabla, gráfico, figura y diagrama", "razonamiento lógico", "investigación filosófica", "razonamiento filosófico", "presentación del pensamiento filosófico", "pensamiento sociológico crítico "," Análisis de problemas históricos y habilidades para la toma de decisiones.
Perfil estudiantil que prioriza personas competentes y virtuosas
Con el nuevo plan de estudios se definió por primera vez un nuevo perfil de estudiante. En consecuencia, el estudiante al que se dirigía el plan de estudios se definía como una "persona competente y virtuosa". El perfil del estudiante, que prioriza personas competentes y virtuosas, ha pasado a ser el centro del nuevo plan de estudios. Se dio prioridad a la determinación de que no es correcto centrarse sólo en los logros académicos y que cada estudiante tiene su propio potencial.
La persona competente y virtuosa fue diseñada basándose en los principios de integridad del alma y del cuerpo, conocimiento y sabiduría, el principio de educación del pasado al futuro, valores, conciencia moral y tener una perspectiva estética.
Al crear el perfil del estudiante también se tuvo en cuenta la madurez axiológica, además de garantizar la integridad temporal, la integridad ontológica y la integridad epistemológica.
Considerando que un perfil de estudiante competente y virtuoso sólo puede surgir con un desarrollo versátil, el plan de estudios tiene como objetivo garantizar que los estudiantes se conviertan en personas más sanas y equilibradas tanto para ellos mismos como para la sociedad, y desarrollen una gama versátil de conocimientos y pensamientos. Desde esta perspectiva, el foco estuvo en considerar el proceso educativo como un proceso, no en sus logros inmediatos.
Se desarrolló por primera vez el “Modelo Virtud-Valor-Acción”
El nuevo plan de estudios también incluyó por primera vez el "Modelo Virtud-Valor-Acción". En este modelo, que fue diseñado con un enfoque original para asegurar que los valores se adquieran de forma natural durante el proceso educativo, se consideraron como valores superiores la "justicia", el "respeto" y la "responsabilidad". Además, al procesar los valores de sensibilidad, compasión, estética, limpieza, paciencia, frugalidad, diligencia, modestia, privacidad, vida sana, amor, amistad, patriotismo, amabilidad, honestidad, integridad familiar y libertad en los programas, se Se apuntaba a "persona pacífica", "persona pacífica" con armonía interior, familia y sociedad" y "entorno habitable".
Plan de estudios centrado en las habilidades
En el plan de estudios, los resultados de aprendizaje que se esperaba que adquirieran los estudiantes se combinaron con conocimientos y habilidades específicas del campo y se creó una "estructura de programa basada en habilidades".
En el modelo educativo turco del siglo, los conocimientos, habilidades, tendencias, actitudes-comportamientos y valores se asociaban con el "enfoque educativo holístico".
Habilidades conceptuales que transforman ideas abstractas en acción.
Las "habilidades conceptuales", que consisten en habilidades de pensamiento básicas, integradas y de alto nivel, se han asociado fuertemente con las experiencias de aprendizaje y se vuelven más visibles y funcionales en el plan de estudios.
Habilidades de aprendizaje socioemocional.
Las habilidades de aprendizaje socioemocional se consideraron como un componente del plan de estudios. Estas habilidades estaban directamente relacionadas con los resultados del aprendizaje.
Programa en el que está activo el estudiante
En el nuevo plan de estudios, las experiencias de aprendizaje se diseñaron para permitir a los estudiantes participar activamente en los procesos educativos.
Tendencias que centran las diferencias individuales y desencadenan habilidades
Las "tendencias" han adquirido aún más importancia en los nuevos planes de estudio. El plan de estudios se centró en las diferencias individuales y en las tendencias que desencadenan habilidades.
Se destacó que las disposiciones tienen un papel decisivo en la capacidad de los estudiantes para demostrar las habilidades adquiridas.
Habilidades de “alfabetización” como componentes transversales del programa
Las habilidades de alfabetización se consideraron como el punto de intersección del plan de estudios recién preparado y se incluyeron claramente en el plan de estudios de cada curso.
En este contexto, por primera vez se incluyó en el plan de estudios la "alfabetización sistémica". Con la alfabetización del sistema se pretende que los estudiantes determinen su propio método de aprendizaje sobre cualquier tema y puedan aprender por sí mismos.
Para implementar esto, se determinaron 9 tipos de subalfabetización. Estos tipos de alfabetización se enumeran como alfabetización informacional, alfabetización digital, alfabetización financiera, alfabetización visual, alfabetización cultural, alfabetización cívica, alfabetización de datos, alfabetización en sostenibilidad y alfabetización artística.
Los tipos de alfabetización se enseñarán a los estudiantes en una estructura en espiral, comenzando desde el nivel preescolar.
actividades extracurriculares
En el nuevo plan de estudios también se enumeran actividades extracurriculares que apoyan un enfoque transdisciplinario e interdisciplinario.
Respecto a estas actividades, el programa señala: “Actividades extracurriculares que ayuden a los estudiantes a conocerse a sí mismos; Cubre actividades en una amplia gama de áreas de interés, desde deportes hasta artes, desde clubes hasta actividades de voluntariado, desde campamentos hasta competiciones, recitales y exposiciones, visitas, conferencias y torneos, y ofrece oportunidades para que los estudiantes descubran y desarrollen habilidades básicas para la vida. con un enfoque transdisciplinario e interdisciplinario.” Se incluyeron evaluaciones.
Enfoque de medición y evaluación orientado a procesos en lugar de resultados
En el nuevo programa de formación del Ministerio, se adoptó un enfoque de medición y evaluación orientado a procesos en lugar de resultados. Con este enfoque se logró un equilibrio entre los métodos de evaluación diagnóstica, formativa y determinante del nivel en las prácticas de medición y evaluación.
Planificación basada en la escuela
Por otro lado, para garantizar la flexibilidad en la implementación del plan de estudios, se tendrán en cuenta las necesidades educativas locales y regionales, y los docentes podrán tomar decisiones colaborativas basadas en las necesidades. Además, se puede realizar una planificación de cada curso para poder utilizarlo según las necesidades.
En la planificación escolar, el décimo grado se dedica a la orientación profesional. Las horas de clase asignadas para la planificación escolar en el nivel de décimo grado en el plan de estudios serán utilizadas por los maestros del grupo para guiar a los estudiantes en la selección y planificación de carreras. Las actividades de educación y formación previstas en este contexto se llevarán a cabo en el marco de la orientación profesional y el asesoramiento profesional.