Los estudiantes de centros de educación vocacional, cuyo número registrado alcanzó los 159 mil en diez meses con los esfuerzos multifacéticos para capacitar a la fuerza laboral calificada de Turquía en el empleo, afirmaron estar satisfechos con la educación que recibieron, tanto porque continuaron su educación secundaria como por aprender. una profesión a una edad temprana en entornos empresariales reales, afirma que están felices de contribuir a su presupuesto.
Los estudiantes matriculados en centros de formación profesional de Ankara afirman que contribuyen al presupuesto familiar mientras continúan sus estudios secundarios.
Los estudiantes de los centros de formación profesional, que señalaron que recibieron capacitación en habilidades en las empresas, señalaron que ambos recibieron un tercio del salario mínimo gracias a estas capacitaciones y que tenían un certificado de apertura de un lugar de trabajo después de graduarse.
El aprendizaje de 3 años y la formación de oficial de 1 año se imparten en centros de formación profesional, donde cualquier persona que quiera tener una profesión, independientemente de su edad, puede postularse. En este contexto, los aprendices reciben un salario de 1.658 TL y los oficiales reciben un salario de 2.763 TL. También proporciona seguros contra accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. Todas estas oportunidades son proporcionadas a los estudiantes por el estado.
Los graduados encuentran trabajo al instante: Tasa de participación laboral de los graduados 88%
En los centros de formación profesional donde los estudiantes pueden obtener su bachillerato vocacional impartiendo cursos diferenciales y donde los “servicios de belleza, cuidado del cabello, tecnología automotriz, servicios de alimentos y bebidas” son los más demandados, se ofrecen oportunidades de educación en 33 campos y 181 diferentes sucursales. Así, la tasa de participación laboral de los egresados de los centros de formación profesional se mantiene en un nivel récord del 88 por ciento.
Haciendo una evaluación sobre el tema, el Ministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, afirmó que la educación vocacional está dando pasos firmes para convertirse nuevamente en la esperanza de Turquía y dijo: Logramos un aumento récord al llegar a 10 mil de 159 mil en un corto período de 910 meses. dijo.
1 millon de gol
El ministro Özer recordó que los estudiantes tienen la oportunidad de recibir formación profesional en la escuela un día a la semana y en entornos empresariales reales otros días.
“Hicimos un cambio muy importante en la Ley de Educación Profesional N° 3308 el 25 de diciembre de 2021 con el fin de fortalecer nuestros centros de formación profesional y atender la necesidad de aprendices, jornaleros y maestros en nuestro mercado laboral. Con este cambio, por primera vez los centros de formación profesional cuentan con un mecanismo muy atractivo tanto para los empresarios como para nuestros jóvenes que acudirán al centro de formación profesional. Estamos realmente contentos de ver lo rápido que este paso que hemos dado, la nueva regulación se ha extendido al campo. Nuestro presidente se había fijado el objetivo de aumentar el número de aprendices y oficiales en los centros de formación profesional a 2022 millón para finales de 1. Gracias a Dios, todos los pasos dados hasta ahora nos han permitido avanzar muy rápido en este sentido, y creo que no solo alcanzaremos la meta de 2022 millón para fines de 1, sino que iremos mucho más allá de esta meta".
MESEM se fortalecerán con nuevos proyectos
Al enfatizar que tienen un nuevo proyecto para fortalecer estos centros en 2023 y para satisfacer las otras necesidades a largo plazo del mercado laboral en cuanto al número de aprendices, oficiales y maestros, el Ministro Özer dijo: "Con el fortalecimiento de estos centros, pequeños y medianas empresas, especialmente aprendices, oficiales, maestros, Al mismo tiempo, esta situación tendrá contribuciones positivas muy importantes en la reducción de la tasa de desempleo juvenil de nuestro país. Creo que en esta ocasión se lograrán mejoras muy importantes en el indicador que mide el desempeño del traspaso de la educación y el mercado laboral, que es el indicador “ni en educación ni en trabajo”, que se utiliza activamente en los indicadores de desempeño de los países de la OCDE. realizó su valoración.
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