El Ministerio de Educación Nacional ha puesto a disposición los informes de resultados de las ubicaciones centrales y locales realizadas en el ámbito del Sistema de Transición a la Escuela Secundaria (LGS).
El Ministerio, cuyo enfoque en el ciclo de transición a la educación secundaria es mejorar el proceso de forma continua y basada en datos, informó los resultados de la primera colocación de la LGS 2018 en el ámbito de la Serie de Informes de Análisis y Evaluación de la Educación, que inició a fines de 2022 con el fin de aumentar la rendición de cuentas y la transparencia en sus políticas.
En este contexto, el Ministerio, que ha elaborado dos informes separados titulados "Resultados de la Primera Colocación en el Ámbito del Sistema de Ingreso a la Educación Secundaria (LGS) 2022" y "Desempeño de los Estudiantes Colocados en el Examen Central del Sistema de Ingreso a la Educación Secundaria (LGS) 2022 ", ha puesto a disposición los informes en "meb.gov.tr".
De acuerdo con los informes, en los que se comparten con el público análisis detallados sobre los exámenes y las ubicaciones, y que luego contribuyen a las mejoras en el proceso respecto del examen, 2021 millón 2022 mil 8 de los 1 mil 236 estudiantes que culminaron con éxito el 308º grado en la Año académico 1-31 y se graduó de la escuela secundaria, tomó el examen central. 799 de estos estudiantes fueron colocados en instituciones de educación secundaria que aceptan estudiantes mediante examen de acuerdo con sus puntajes y preferencias del Examen Central. En este contexto, la tasa de participación en el Examen Central es cercana a la de años anteriores, y la tasa de colocación en instituciones de educación secundaria que admiten estudiantes a través del examen se calculó en aproximadamente un 188 por ciento.
En los informes, también se examinó la relación entre el puntaje del examen central y los puntajes de rendimiento escolar (OBP) de los estudiantes ubicados en los puntajes del examen central (MSP). En este contexto, se observó que había una fuerte correlación entre los puntajes de los estudiantes en el examen central y su éxito escolar.
El enfoque de mejora continua utilizado por el Ministerio de Educación Nacional para la colocación en instituciones de educación secundaria ha continuado con determinación a pesar de los efectos negativos de la epidemia de Covid-19 en los últimos años. Como resultado de ello, se logró una mejora simultánea en indicadores de colocación como tasas generales de colocación, tasas de colocación prioritaria y tasas de ocupación de las instituciones educativas.
El año 2022 fue el año en que los indicadores de ubicación alcanzaron el nivel más positivo durante la transición a la educación secundaria. Aproximadamente el 1 por ciento de los 8 millón 139 mil 95 estudiantes que eligieron dentro del alcance de la primera colocación fueron colocados en una institución de educación secundaria de acuerdo con sus preferencias. En este contexto, la tasa de colocación del 2021 por ciento en 93 para los estudiantes que eligieron en la primera colocación se ha movido al 95 por ciento.
Las mejoras en la colocación local, que se utiliza para colocar aproximadamente al 85 por ciento de los estudiantes en instituciones de educación secundaria, demostraron que la planificación a nivel de distrito provincial proporcionó resultados tangibles.
La tasa de colocación de estudiantes en una institución de educación secundaria en sus tres primeras preferencias aumentó del 2021 por ciento en 92 al 2022 por ciento en 94.
Por lo tanto, se logró una mejora significativa en las tasas de ubicación de los estudiantes en sus preferencias prioritarias, donde no tienen que elegir un segundo tipo de escuela. Otro desarrollo agradable en el aumento de la tasa de colocación en las preferencias prioritarias fue el hecho de que este aumento se produjo en conjunto en todos los tipos de educación secundaria. Si bien la tasa de colocación en la institución de primera elección de los estudiantes colocados en instituciones de educación secundaria vocacional con colocación local es del 2021 por ciento en 45,5, aumenta al 2022 por ciento en 51,8; Aumentó del 52,9 por ciento al 56,3 por ciento en las escuelas secundarias de Anatolia y del 55,5 por ciento al 57,1 por ciento en las escuelas secundarias imam hatip de Anatolia. En otras palabras, el aumento en la tasa de colocación en preferencias prioritarias no se limitó a un solo tipo de escuela, sino que se extendió a todas las instituciones de educación secundaria. El aumento del 6 por ciento, especialmente en la educación secundaria vocacional, es extremadamente importante en términos de mostrar el peso de las preferencias de los estudiantes después de la transformación en la educación vocacional.
Tasas de liquidación en las tres primeras preferencias
El 2021 por ciento de los estudiantes que fueron colocados en escuelas secundarias de Anatolia en 53 se establecieron en una escuela secundaria de Anatolia en su primera opción, y el 98 por ciento en una escuela secundaria de Anatolia en sus tres primeras preferencias. En 2022, la tasa de estudiantes colocados en escuelas secundarias de Anatolia en su primera opción aumentó al 57 %, y la tasa de colocación en una escuela secundaria de Anatolia en sus tres primeras preferencias alcanzó el 99 %.
De manera similar, el 2021 por ciento de los estudiantes que fueron colocados en escuelas secundarias imam hatip de Anatolia sin un examen en 55 se establecieron en una escuela secundaria imam hatip de Anatolia como su primera opción, mientras que el 88 por ciento se establecieron en una escuela secundaria imam hatip de Anatolia en sus primeras tres preferencias. .
En 2022, se vio que el 57 por ciento de los estudiantes que fueron colocados en escuelas secundarias imam hatip de Anatolia sin un examen fueron ubicados en una escuela secundaria imam hatip de Anatolia en su primera elección y el 88 por ciento en sus tres primeras preferencias.
La mayor mejora en 2022 se experimentó en la educación secundaria técnica y profesional. La tasa de estudiantes que fueron colocados en la institución de educación secundaria vocacional y técnica de su primera elección aumentó del 2021 por ciento en 46 al 2022 por ciento en 52. Al mismo tiempo, la tasa de estudiantes colocados en la institución de educación secundaria vocacional y técnica de sus tres primeras preferencias aumentó del 2021 por ciento en 82 al 2022 por ciento en 88.
El número de escuelas secundarias vocacionales donde se colocan estudiantes de alto rendimiento ha aumentado
La mejora observada en los indicadores de ubicación también fue evidente en las estadísticas de ubicación basadas en el puntaje del examen central.
De hecho, con el aumento de las cuotas de instituciones educativas que admiten estudiantes a través de exámenes, las tasas de ocupación de estas instituciones se han incrementado significativamente. Si bien la tasa de ocupación de las instituciones educativas que admitieron estudiantes a través de exámenes en 2021 fue del 95,2 por ciento, la tasa de ocupación aumentó al 2022 por ciento en 98,4.
Las instituciones de educación secundaria vocacional también se destacaron en la colocación basada en los puntajes del Examen Central. Las tasas de ocupación de estas instituciones alcanzaron el 77 por ciento desde el 95 por ciento con un gran aumento. Además, el número de instituciones que son preferidas por estudiantes de alto rendimiento entre las instituciones de educación secundaria vocacional que aceptan estudiantes por examen siguió aumentando.
ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School (MTAL), ASELSAN Konya MTAL y Technopark Istanbul MTAL se convirtieron en la elección de los estudiantes en 2022 con una tasa de éxito del 1 por ciento. Demirören Medya MTAL, que se inauguró en 2022, también se unió a estas instituciones. El Aeropuerto de Estambul MTAL y Sabiha Gökçen MTAL también se encontraban entre las escuelas que aceptan estudiantes de los percentiles superiores.
El hecho de que los patrones de preferencia de los estudiantes y el flujo entre instituciones de educación media y secundaria sean bastante similares a los de 2021 indica que las mejoras en línea con estos indicadores seguirán aumentando la satisfacción.
Las acciones del Ministerio de Educación Nacional en línea con el flujo y preferencias de estudiantes en la educación secundaria en los últimos años continúan generando mejoras en los indicadores de ubicación.
Alcanzar el Informe de Resultados de Primera Colocación en el ámbito del Sistema de Transición de la Escuela Secundaria (LGS) 2022 Haga clic aquí
Alcanzar el Informe de Desempeño de los Estudiantes Colocados por el Examen Central del Sistema de Ingreso a la Escuela Secundaria (LGS) 2022 Haga clic aquí
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