Los niños nacen curiosos por naturaleza. Los expertos que afirman que el aprendizaje orientado al conocimiento ocurre con curiosidad activa, enfatizan que la información es más permanente gracias al refuerzo de su curiosidad desde el momento en que nacen. Los expertos señalan que si las preguntas de los niños a sus padres quedan sin respuesta o se pasan por alto, la curiosidad pasa al punto no animado de la curiosidad y puede ocurrir la introversión.
El psicólogo clínico Saadet Aybeniz Yıldırım de la Universidad de Üsküdar NP Etiler Medical Center realizó evaluaciones sobre el proceso de desarrollo de la inteligencia emocional y los sentimientos de curiosidad de los niños.
Es así de fácil de aprender si hay curiosidad.
Saadet Aybeniz Yıldırım, psicólogo clínico, dijo que si la curiosidad es una emoción sigue siendo un tema de debate: “Aparte de esta discusión, podemos hablar de dos tipos de curiosidad. La primera es la curiosidad situacional, una curiosidad que surge ante una nueva situación que existe en todos. Podemos considerar cómo la curiosidad, que podemos expresar como rasgo de personalidad, ocurre en los niños y cómo esta característica se desarrolla en sus estructuras de personalidad. De hecho, los niños nacen curiosos. Especialmente después de que comienza a caminar, comienza preguntándose su entorno y sus alrededores. Con el tiempo, a veces tenemos problemas para mantener viva o no esta curiosidad. Si este sentido de curiosidad no es muy vívido a una edad avanzada, debe recrearse. "Si hay curiosidad, respaldada por observaciones clínicas, el aprendizaje puede tener lugar mucho mejor", dijo.
La persistencia del conocimiento está ligada a la curiosidad
Señalando que las personas a menudo persiguen sus sentimientos, Yıldırım continuó sus palabras de la siguiente manera:
“El aprendizaje orientado al conocimiento surge con una curiosidad activa. Cuando los sentimientos de curiosidad se refuerzan desde el momento en que nacen los niños, la información continúa con ellos de manera más permanente. Cuando lo miramos en general, vemos que este sentido de curiosidad permanece en un segundo plano entre estudiantes y empleados. Por supuesto, esto también tiene que ver con el sistema educativo. Quizás porque no se basa en la curiosidad, sino que están intentando alejarse de ella poco a poco. La forma en que se transfiere la información, que es el punto más importante en la creación de curiosidad, es muy valiosa porque cuando transferimos la información como conocimiento del libro, puede permanecer en nuestra mente durante un cierto período de tiempo. Se les puede pedir a los niños que hagan predicciones si se está estudiando un tema para aumentar la permanencia del conocimiento, o si se está leyendo un libro, comuníquese con el niño antes de comenzar a leer. sohbet puede ser. "Puede ser muy valioso crear primero un punto del diagrama y luego apoyar la información que falta en ese diagrama con curiosidad".
Es muy importante que los padres apoyen este proceso.
La psicóloga clínica Saadet Aybeniz Yıldırım continuó sus palabras de la siguiente manera:
“Para compartir información y responder a esos sentimientos de curiosidad en cualquier momento, en cualquier situación, los padres a veces experimentan agotamiento. Este tiempo es muy valioso porque, en este grupo de edad, cuando las preguntas quedan sin respuesta, las madres y los padres quedan sin respuesta o las preguntas se pasan por alto, esa curiosidad pasa desafortunadamente al punto de la curiosidad no viviente. Cuando el niño no puede obtener las respuestas que quiere de la madre y el padre, puede convertirse en ella y trata de desarrollar esta curiosidad a través de un proceso interno. En este punto, cuando el niño hace una pregunta, debe responderse activamente, esa curiosidad debe eliminarse en conjunto. Es muy valioso para los padres apoyar este proceso juntos. Las madres y los padres pueden tener un ritmo de trabajo intenso, pero este punto es muy valioso. Juntos, podemos decir que apoyar ese proceso es bastante efectivo. "Pueden investigar un tema juntos y compartir información entre ellos sin ser demasiado superficiales para revelar su curiosidad", dijo.
Toman los grandes como ejemplo en el uso de pantallas
Al enfatizar que los niños definitivamente asumen el papel de los mayores en los medios digitales, Yıldırım dijo: “Cuanto más tiempo pasan sus padres en la pantalla, más atención pueden prestar mientras responden las preguntas de los niños, el proceso realmente toma forma. Para ser el modelo adecuado para los niños, el tiempo que se les asigne debe ser más independiente y orientado a la investigación que la pantalla. Es muy importante poder limitarlo porque pueden subir a dimensiones muy difíciles y problemas de comportamiento para permanecer en la pantalla de forma ilimitada. Es muy importante saber y controlar qué mira el niño en el punto de control, qué aplicaciones usa y qué le gusta mirar. Por lo tanto, se debe establecer un límite en cuanto a cuánto tiempo se usará o no. También observo que los niños en la casa continúan muy bien con responsabilidades y están desconectados de la pantalla, pero es muy importante que esta definitivamente la creen los padres. Las responsabilidades que deben asignarse a cada grupo de edad son diferentes. "Podemos decir que es muy valioso dar responsabilidad según la edad".
Los juguetes de observación pueden ser efectivos
La psicóloga clínica Saadet Aybeniz Yıldırım declaró que el tema de los juguetes es un tema muy curioso para los padres y completó sus palabras de la siguiente manera:
“En realidad, esto es parte de lo que el niño quiere afrontar y de lo que siente curiosidad. Aquí surge la curiosidad, según los deseos del niño. Algunos niños están contentos con los juguetes mecánicos, mientras que otros están contentos con otros juguetes. En este punto, el rompecabezas tiene un gran impacto. Cuanto mayor sea el número de piezas, más difíciles pueden ser. Los juguetes que están orientados a crear, que se observan a sí mismos, pueden ser más efectivos porque sus mundos oníricos surgen con curiosidad. A veces pueden coger un objeto puramente imaginario y decir que es un coche. Como no conocen mucho los objetos, pueden tener significados a su manera. Mundos imaginarios también pueden surgir con esa curiosidad. Observar al niño es muy valioso. Los sentimientos de curiosidad se pueden aprender abordando el tema de lo que disfruta el niño. En otras palabras, no es necesario que una niña juegue con un bebé. "Pueden disfrutar de diferentes cosas", dijo.
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