El viceministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, evaluó el punto alcanzado en el Proyecto 6 Escuelas en Educación Profesional iniciado hace 1000 meses en una entrevista que concedió a un periódico.
El número de estudiantes matriculados en educación vocacional también aumenta cada año. El Ministerio está tratando de difundir esta mejora en la educación vocacional a las 3 mil 574 escuelas secundarias vocacionales. Para ello, el Ministerio, que determina 1.000 escuelas secundarias vocacionales que se encuentran relativamente desfavorecidas según algunos parámetros entre estas escuelas, implementó el proyecto '1.000 Escuelas en Educación Vocacional', que incluye importantes inversiones de estudiantes a docentes, desde infraestructura física hasta enriquecimiento. entornos educativos, a finales de 2020. Dentro del alcance del proyecto, se invirtieron aproximadamente 500 millones de TL en estas escuelas. Con este proyecto, MEB tiene como objetivo aumentar la calidad de las escuelas secundarias profesionales y reducir la diferencia de éxito entre los tipos de escuelas.
Cuando comenzó este proyecto, tuvimos una breve entrevista que cubría los objetivos del proyecto y los pasos dados. Han pasado unos seis meses desde que comenzó el proyecto. ¿Puede explicar paso a paso lo que se ha hecho en este proceso?
Como saben, debido al brote de Covid-19, la educación se lleva a cabo en gran medida a través de la educación a distancia. Por esta razón, nos enfocamos en mejorar el entorno físico de las escuelas en el proyecto. Primero, revisamos la infraestructura física de 1.000 escuelas. Hicimos reparaciones a pequeña y gran escala de edificios escolares. En 2020, usamos 50 millones de TL para este propósito. En 2021, hicimos una asignación de 1.000 millones de TL para completar las reparaciones en 250 escuelas y la modernización de los edificios dentro del alcance de la modernización. Por lo tanto, habremos utilizado 1.000 millones de TL a fines de este año para fortalecer la infraestructura física de 300 escuelas.
¿Qué ha hecho para enriquecer los entornos educativos de 1.000 escuelas?
Primero, establecimos bibliotecas en las 1.000 escuelas. Este fue un paso muy importante. Dentro del alcance del proyecto, no hay escuelas sin biblioteca. Luego revisamos la infraestructura del laboratorio de física-química-biología. Antes de que comenzara el proyecto, 485 de nuestras escuelas no tenían estos laboratorios. Inmediatamente eliminamos la asignación requerida. Establecimos estos laboratorios en 50 escuelas en poco tiempo. Completaremos el resto a finales de mayo. Por lo tanto, para fines de mayo, habremos alcanzado la meta de 1.000 bibliotecas y 1.000 laboratorios de física-química-biología en 1.000 escuelas. Otro defecto que vimos en nuestras reseñas fueron los pizarrones inteligentes. Para satisfacer esta necesidad, hasta ahora hemos instalado 1.646 pizarrones inteligentes en nuestras escuelas. Aumentaremos el número de pizarrones inteligentes a 5.000 a finales de mayo.
¿Qué hizo para fortalecer el taller vocacional y la infraestructura de laboratorio?
Dentro del alcance del proyecto, nuestro objetivo era actualizar y establecer nuevos talleres y laboratorios en las 1.000 escuelas. En cinco meses, fortalecimos los laboratorios y talleres vocacionales existentes. Realizamos nuevos talleres. Hasta ahora, hemos completado una inversión de aproximadamente 200 millones de TL. Por otro lado, hemos dado dos nuevos pasos en este contexto. Como saben, el uso de conjuntos experimentales es muy importante en la educación vocacional. En primer lugar, comenzamos a producir conjuntos de experimentos en escuelas secundarias profesionales con una infraestructura sólida. Ahora, las escuelas secundarias profesionales han comenzado a producir sus propios conjuntos de experimentos.
Estamos empezando a utilizar las primeras producciones realizadas en este contexto en 1.000 escuelas. Como segundo paso, realizamos el inventario de talleres de escuelas e instituciones de educación vocacional en todas las provincias. Hemos comenzado a transferir los talleres y conjuntos de experimentos no utilizados a las escuelas dentro del alcance de este proyecto, principalmente en escuelas en el alcance de 1.000 escuelas en esa provincia, y en otras provincias en caso de necesidad. Por lo tanto, garantizamos un uso compartido eficiente de la infraestructura existente sin transferir ningún recurso. Hemos dado un paso importante para satisfacer las necesidades de nuestras escuelas con los recursos disponibles.
El último tema que tocó es muy importante. Con este enfoque, los recursos se utilizarán de manera eficiente.
Si. Ambos usamos conjuntos de experimentos inactivos y proporcionamos estos conjuntos de experimentos necesarios de forma gratuita. De esta forma, podemos enriquecer nuestros entornos educativos sin realizar nuevas inversiones. Este enfoque es importante para que las escuelas secundarias profesionales se conviertan en instituciones que puedan satisfacer sus propias necesidades y compartir sus recursos en las condiciones adecuadas.
Capacitación de desarrollo profesional para 222 mil 848 docentes La conciencia del proyecto de los administradores y docentes en 1.000 escuelas es muy importante para el éxito del proyecto. ¿Qué hiciste al respecto?
Nuestra primera prioridad al comienzo del proyecto fue aumentar la conciencia del proyecto de nuestros administradores y maestros en 1.000 escuelas. En este contexto, hemos organizado 4 mil 349 capacitaciones hasta el momento y un total de 90 mil 958 administradores y docentes escolares han asistido a estas capacitaciones. No quedamos satisfechos con eso. Organizamos 821 capacitaciones de desarrollo personal y liderazgo para administradores escolares dentro del alcance del proyecto. 9 mil 224 administradores escolares asistieron a estas capacitaciones. Luego de esta etapa, comenzamos a organizar capacitaciones temáticas de desarrollo profesional para nuestros docentes. La Dirección General de Evaluación y Servicios de Evaluación brindó capacitación en evaluación y evaluación a 67 docentes. Además, 500 profesores de formación profesional fueron capacitados en propiedad intelectual y derechos industriales por los Centros de Ciencia y Arte (BİLSEM) afiliados a nuestra Dirección General de Educación Especial y Servicios de Orientación. Además, se brindó capacitación en primeros auxilios a 40 mil docentes. Por lo tanto, hasta el momento, 166 maestros y administradores de 15 escuelas han recibido diferentes capacitaciones de desarrollo profesional. En otras palabras, nuestros maestros en estas escuelas recibieron al menos 1.000 capacitaciones de desarrollo profesional diferentes. Estas capacitaciones continúan de acuerdo con el cronograma planificado.
¿Qué les hiciste a los estudiantes de estas escuelas? ¿Continuaron las escuelas interrumpiendo la educación a distancia en sus planes?
Por supuesto, el brote de Covid-19 afectó a todo, así como a nuestro proyecto. Aproximadamente 600 mil estudiantes reciben educación en estas escuelas. Por supuesto, tenemos dificultades para llegar a todos ellos en este proceso. En este proceso, estamos tratando de apoyar a nuestros estudiantes con más plataformas de educación a distancia. Dentro del alcance del proyecto, desarrollamos programas de capacitación de apoyo para ayudar a los estudiantes a compensar su escasez de habilidades básicas. 43 mil 609 alumnos han asistido hasta el momento a estos programas desarrollados por nuestra Dirección General de Servicios de Evaluación y Exámenes. Este número aumenta con cada día que pasa. Dentro del alcance de este programa, entregamos 880 materiales a 305 escuelas. Por otro lado, impartimos formación en sensibilización en primeros auxilios a 825 alumnos con el aporte de nuestra Dirección General de Servicios de Apoyo. Dimos importancia al apoyo de las habilidades afectivas y sociales de los estudiantes, así como sus habilidades cognitivas. Nuestra Dirección General de Educación Especial y Servicios de Orientación preparó un programa integral de apoyo al desarrollo psicosocial para nuestros estudiantes en 34 escuelas dentro del alcance del proyecto. En el ámbito del programa, hemos brindado apoyo al desarrollo psicosocial a 404 mil 1.000 estudiantes hasta el momento. Además, organizamos 101 eventos informativos sobre adicción a sustancias. 622 mil 3 estudiantes asistieron a estos eventos. En el marco del proyecto, se organizaron 386 jornadas profesionales en escuelas para compartir las experiencias de personas exitosas y reconocidas en campos como la ciencia, la cultura, las artes, el deporte y la industria. 151 mil 116 estudiantes asistieron a estos eventos. Nuestro objetivo era organizar muchos eventos culturales, artísticos y deportivos dentro del alcance del proyecto. Para ello, hasta el momento se han realizado 813 actividades y 44 mil 708 alumnos han asistido a estas actividades. En resumen, 690 alumnos han asistido a las actividades de desarrollo personal que organizamos para nuestros alumnos hasta el momento. Los eventos continúan y este número aumenta constantemente. Con el apoyo de nuestros 13 directores provinciales, intentamos llegar a todos nuestros estudiantes tanto como sea posible.
En el ámbito del proyecto, se planificó el apoyo educativo a los padres en el ámbito del aprendizaje permanente. ¿Qué hiciste al respecto?
Dentro del alcance del proyecto, organizamos cursos de educación pública para las demandas de los padres. Además, tratamos de llegar a los padres e inscribirlos en escuelas secundarias abiertas y escuelas secundarias abiertas para ayudarlos a continuar su educación. Nuestro objetivo es permitir que 50 mil padres participen en la educación abierta para fines de abril.
En el proyecto, ha implementado el evento 'Estudiantes de secundaria de bellas artes se encuentran con 1.000 estudiantes de escuela' para 1000 estudiantes de escuela. ¿Cómo va este evento?
En el marco de este evento, nuestros estudiantes voluntarios de las Escuelas Secundarias de Bellas Artes comenzaron a transferir sus conocimientos y experiencia en el campo de la música y la pintura a 81 estudiantes de la escuela una hora, dos días a la semana, en grupos en línea formados después del emparejamiento de escuelas en 1.000 provincias en marzo, bajo la supervisión de sus maestros. Este evento de dos meses continúa con éxito. A finales de abril se evaluarán los trabajos desarrollados en esta actividad en el campo de la pintura y la música en cada provincia y se entregarán obsequios como computadoras y tabletas a nuestros alumnos que se ubican entre los tres primeros en 81 provincias en cada rama. . A este evento asistieron 1.000 estudiantes de 6 escuelas. 64 estudiantes de la escuela secundaria de Bellas Artes participaron voluntariamente en las capacitaciones. Además, 978 profesores de las escuelas secundarias de Bellas Artes supervisan voluntariamente las actividades. Continúa una educación de pares muy exitosa entre los diferentes tipos de escuelas. Esta actividad es beneficiosa para aumentar la interacción entre los diferentes tipos de escuelas secundarias y permite a los estudiantes compartir sus habilidades con otros estudiantes.
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