El Ministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, asistió a la ceremonia celebrada para la apertura del Centro de Vida de la Aldea Arif Nihat Asya en la Aldea İnceğiz del distrito de Çatalca de Estambul.
El Ministro de Educación Nacional, Mahmut Özer, refiriéndose a las ubicaciones realizadas dentro del alcance del sistema de transición de la escuela secundaria, señaló que ninguno de los exámenes de ubicación es un indicador de calidad en la educación y dijo: “En los últimos 20 años, los problemas relacionados con Se han resuelto la educación y el acceso, se han dado muchos pasos con respecto a la democratización y PISA de la OCDE, que realmente mide la calidad de la educación, dijo. Las investigaciones dicen que Turquía está mejorando constantemente su desempeño. No necesitamos ningún otro testigo". usó sus declaraciones.
“Pero tenemos que prestar mucha atención a los indicadores que hemos mostrado con respecto a la calidad”. Özer dijo: “LGS no puede mostrar una actuación de Çatalca. Como Ministerio, no compartimos los resultados. ¿Cómo sabes de dónde vino LGS? Así que digamos esto desde Çatalca a toda Turquía. Dice que para que podamos compartir datos necesitamos tener datos disponibles para esa evaluación. Por lo tanto, en algunas evaluaciones educativas, necesitamos deshacernos de algunos hábitos”. dijo.
Al afirmar que Turquía se encuentra en un muy buen momento en educación, Özer dijo: "Tiene un sistema educativo tan completo, tiene 19 millones de estudiantes, brinda tanta educación a sus niños con necesidades educativas especiales, implementa tales políticas sociales para aumentar el acceso a la educación , y sin embargo continúa haciéndolo. Hay muy pocos países que aumentan continuamente su éxito en PISA y TIMSS, aunque han crecido su sistema educativo tanto como lo hicieron, Turquía es uno de ellos. Lo que es más importante, nos esforzamos por fortalecer la igualdad de oportunidades en la educación, es decir, para garantizar que todos tengan una educación de la más alta calidad, independientemente de su región y origen social y económico. Por eso estamos tratando de fortalecer la educación preescolar. Estamos tratando de fortalecer la formación profesional para que el sistema de educación secundaria encuentre su equilibrio. Apoyamos el desarrollo profesional y el desarrollo personal del docente, ya que es el docente quien más inversión necesita para aumentar la calidad de la educación”. realizó su valoración.
Al expresar que cree que la calidad del sistema educativo será mucho mejor si trabajan con esta determinación y, lo que es más importante, sin discriminación alguna, Özer dijo lo siguiente sobre el proyecto del centro de vida del pueblo: “El centro de vida del pueblo es en realidad un punto de partida para este. Se ha adoptado un enfoque diferente en el sistema educativo debido a la migración del pasado, de los pueblos a los distritos, ciudades y metrópolis, y ha llegado la educación en autobús. Para evitar que esos niños sean victimizados en las aldeas, nuestros gobiernos han propuesto el sistema de educación en autobús en los últimos 19 años para transportar a los estudiantes a la escuela más cercana de forma gratuita, y todos nuestros cachorros que se benefician de la educación en autobús almuerzan gratis. todos los días. Ahora, cuando observamos las tendencias de los últimos años, vemos que este flujo se ha invertido. Especialmente después de la epidemia de Kovid-19, vemos que las personas evolucionan gradualmente de las metrópolis a las ciudades, de las ciudades a los distritos, de los distritos a las aldeas, y el flujo se invierte. Al mismo tiempo, asistimos a un proceso crítico. De hecho, no solo nosotros, el mundo entero ha contribuido a que la alimentación, la agricultura y la ganadería se conviertan en un sector tan crítico como el energético. De hecho, hemos puesto en práctica proyectos de vida de aldea tanto en educación como para contribuir al potencial en este campo para que nuestro país, que tiene un potencial muy fuerte en este campo, pueda utilizar este potencial de manera muy eficiente”.
Al recordar que comenzaron la primera apertura de los centros de vida de la aldea en Samsun, Özer dijo: "Este es el quinto centro de vida de la aldea. El primer centro de vida del pueblo en Estambul... la primera apertura de una escuela en Estambul, donde un poeta muy valioso como Arif Nihat Asya, cuyo nombre es muy similar, estaba enamorado de esta tierra, expresó su anhelo por estas tierras y leyó el poemas de Arif Nihat Asya, cuyos poemas todos conocemos. En realidad, es un proyecto de regreso a Anatolia. ¿Por qué? Porque ya no hay obstáculos para abrir escuelas primarias en los pueblos. Porque cambiamos el reglamento. Eliminamos el límite de estudiantes. Ahora, la escuela del pueblo se puede abrir en cualquier punto deseado. Este es el primer paso para solicitarlo. Como segundo paso, jardines de infancia en las aldeas, una de nuestras principales áreas prioritarias es aumentar las tasas de inscripción en la educación preescolar. Porque es el parámetro más crítico de la igualdad de oportunidades en la educación. Permítame recordarle en esta ocasión; Nos propusimos construir 5 nuevos jardines de infancia. Ayer comprobamos el número, era 3. En otras palabras, abrimos 1008 jardines de infancia independientes en un corto período de 11 meses, y las tasas de inscripción para niños de 1008 años aumentaron del 5 por ciento al 78 por ciento”. compartió su conocimiento.
Al recordar que han reducido la condición de 10 estudiantes en los jardines de infantes de las aldeas a 5 para que las aldeas puedan beneficiarse de esto, Özer continuó su discurso de la siguiente manera: “Solo con este pequeño paso, con el cambio de reglamento, 1800 mil de nuestros niños en nuestras casi 12 aldeas se reunieron con los jardines de infancia de las aldeas. Ahora hacemos una adición más a esto. Estamos abriendo un centro de educación pública en los pueblos. Tenemos 998 centros de educación pública en Turquía. Brindamos servicios a nuestros ciudadanos en el ámbito de la estrategia de aprendizaje permanente con más de 3 cursos diferentes para nuestros ciudadanos en los centros de educación pública. El año pasado, el número de aprendices que se beneficiaron de los centros de educación pública fue de aproximadamente 5 millones. En 2022, nos fijamos el objetivo de llegar a 1 millón de ciudadanos cada mes. Al cabo de 6 meses, llegamos a 6,3 millones de ciudadanos. En otras palabras, superamos el objetivo de 1 millón. Con suerte, alcanzaremos el objetivo de llegar a 12 millones de ciudadanos para fin de año, y el 70% de estos ciudadanos son mujeres. Activamos los centros de vida de las aldeas para que nuestras mujeres puedan fortalecerse, participar más fuertemente en el empleo y recibir todas las oportunidades educativas que necesitan desde su ubicación. A partir de ahora, brindaremos todo tipo de capacitación que soliciten nuestros ciudadanos, desde agricultura hasta crianza de animales en los centros de vida del pueblo, en coordinación con nuestro Ministerio de Agricultura y Bosques. Escuela primaria del pueblo, jardín de infantes del pueblo, centro de educación pública…”
Al señalar que podrán pasar tiempo con jóvenes y niños en estos entornos naturales con campamentos de verano y escuelas de verano en lugares donde haya espacio disponible de esta manera, Özer dijo: “En realidad, estos centros de vida de aldea son una transferencia cultural que tiene del que se habla desde hace años, reunir a adultos y jóvenes en edad escolar de una región, es un proyecto que tiene el potencial de convertirse en un centro muy importante de Una unidad en nuestro ministerio coordinará y controlará cada centro de vida del pueblo que se abra. Aquí, no solo haremos esta apertura y listo. ¿Qué cursos se imparten en Arif Nihat Asya Village Life Center? ¿Qué está pasando? Obtendremos el informe de este lugar cada mes. Porque este es un proyecto muy crítico para Turquía y debería tener mucho éxito. Por eso, espero que llevemos estos proyectos a un punto mucho mejor colaborando”.
Özer agradeció a todos los que contribuyeron a la apertura del Arif Nihat Asya Village Life Center.
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